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Gazeta do Povo, 21/11/2011 - Curitiba PR
A hora e a vez do ensino bilíngue
Demanda por sistema que adota dois idiomas na educação básica aumenta e faz com que escolas se adaptem ao novo modelo
Jônatas Dias Lima

O ensino bilíngue virou tendência. A demanda tem estimulado escolas e grandes redes convencionais de educação a adotarem o sistema que há alguns anos era restrito a colégios internacionais, acostumados a receber alunos estrangeiros. A partir do ano que vem, os pais que desejam ver seus filhos falando outro idioma com fluência, ainda nos primeiros anos escolares, terão pelo menos 11 opções de locais em Curitiba onde matriculá-los. A entrada do Grupo Positivo no setor é um exemplo de iniciativa motivada pela insistência de quem não abre mão do inglês reforçado no currículo. “Recebemos muitos pedidos de pais de alunos do ensino regular pela adoção do bilinguismo. Boa parte das vagas foi ocupada por quem já estava no colégio”, conta Audry Castello Branco, gestora do projeto de ensino no Colégio Positivo Júnior.

Divulgado em campanhas publicitárias há menos de um mês, o projeto é considerado um sucesso mesmo antes do início oficial das aulas. Restam poucas das 120 vagas anunciadas. “A princípio, oferecemos o ensino bilíngue do 1.º ao 4.º ano, mas o plano é estendê-lo gradativamente até o ensino médio”, diz Audry. O colégio continuará a atender turmas regulares de meio período eperíodo integral, paralelas às

Pesquisador de associação internacional de rendimento afirma que é preciso avaliar mestres, mas um teste não é suficiente
07 de novembro de 2011
Fonte: iG
Cinthia Rodrigues, iG São Paulo

O australiano Lawrence Ingvarson pesquisou avaliações de professores em seu próprio país, na Escócia, nos Estados Unidos e na Inglaterra e é defensor de certificações para docentes atreladas ao aumento de salário.

Em visita ao Brasil para uma palestra no evento que comemora os 10 anos do Instituto Singularidades, soube pelo iG que os brasileiros estão prestes a ter sua primeira prova nacional para professores. “É um começo, mas não é suficiente”, avaliou.
Em sua apresentação, ele falou dos sistemas que conhece e da forma nestes países associações nacionais de professores de cada área criam critérios para certificar que uma pessoa esta apta a dar aula.

Depois, escalonam os profissionais, por exemplo, em graduados, proficientes, altamente talentosos

e líderes. “Não é só o tempo ou quantos cursos fez que o colocam em uma ou outra condição, mas também os resultados que consegue”, explicou.